El proceso educativo en niños con signos de alerta de discapacidad intelectual

Abstract

En el contexto del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, constituye una prioridad ofrecer una respuesta educativa a la diversidad de niños de la primera infancia para elevar la calidad de la educación con prácticas cada vez más inclusivas en cualquier contexto y modalidad de atención educativa. La investigación propone una metodología para contribuir al proceso educativo en los niños con signos de alerta de discapacidad intelectual desde las Nociones Elementales de Matemática. Como punto de partida se aplicaron métodos de los niveles teórico, empírico y estadístico-matemático que permitieron analizar, interpretar, procesar la información y ofrecer la vía de solución al problema científico planteado. El producto científico establece relaciones entre sus componentes, la distribución de roles entre sus participantes, la secuenciación en etapas y sus relaciones con la dinámica del aparato teórico y metodológico en correspondencia con las transformaciones educacionales actuales. Contiene talleres, tareas y orientaciones a la familia que constituyen una herramienta valiosa para los docentes. La evaluación teórica emitida por los grupos focales confirmó el nivel de significación entre los aspectos teórico-metodológicos y su evaluación práctica, mediante el pre-experimento, demostraron niveles favorables de transformación en el proceso estudiado.