Modelo de evalución de impacto en la formación inicial de docentes de la Facultad de Educación Infantil

Abstract

El estudio de la literatura científica relacionada con la evaluación de impacto, una encuesta a profesores, una entrevista a directivos, así como el análisis de documentos de diferentes instancias de la Facultad de Educación Infantil de la Universidad de Pinar del Río, posibilitaron identificar como problema científico limitaciones teórico-metodológicas para evaluar el impacto en el proceso de formación inicial de docentes de dicha facultad, lo que no garantizan la toma de decisiones oportunas para alcanzar los estándares de calidad que se exige a los profesionales que forman. El resultado de los instrumentos aplicados combinando técnicas de la investigación cualitativa y cuantitativa permitió caracterizar el estado actual de la evaluación de impacto en la formación inicial de docentes de la mencionada Facultad. Con el fin de resolver la problemática planteada se elaboró un modelo con las herramientas necesarias y apropiadas para evaluar el impacto en la formación inicial de docentes de esta Facultad, cuya estructura tiene en cuenta un marco epistemológico que permitió explicar la finalidad del mismo y dar los fundamentos del proceso de evaluación con sus nuevas cualidades, además, se incluye una estructura dinámica que explica la relación entre las acciones y sus impactos, el papel de los participantes en el proceso evaluativo, así como la dinámica metodológica con las etapas con sus respectivos procedimientos. Los resultados obtenidos en la comprobación de la viabilidad del modelo mediante una consulta a especialistas, una consulta a usuarios y la introducción parcial en la práctica demostraron las posibilidades del modelo para evaluar el impacto en el proceso de formación inicial de docentes de la referida Facultad.