Metodología para el desarrollo del proceso de comprensión textual en escolares del primer ciclo con trastorno del espectro de autismo

Abstract

La Educación Especial, en su misión de preparar al escolar con trastorno del espectro de autismo para el aprendizaje desarrollador y su inclusión social, debe velar por el desarrollo de la comprensión textual. Su complejidad, tanto en el orden social como en el individual a partir de la variabilidad en el desarrollo de estos escolares, repercute en su formación integral. En tal sentido la investigación actúa en el propósito de identificar las necesidades que presentan los escolares con trastorno del espectro autismo en la comprensión textual desde la asignatura Lengua Española, donde desde el estudio exploratorio se emplean métodos teóricos, empíricos y estadísticos los que posibilitaron la constatación del problema científico declarado. Se ofrece una metodología que da respuesta al proceso de comprensión textual en estos escolares, integrados en cuatro etapas fundamentales entre las que se producen relaciones de carácter sistémico, se distingue por un enfoque didáctico-metodológico y práctico del proceso de comprensión textual desde la asignatura Lengua Española que revela las relaciones esenciales entre los niveles de comprensión textual que deben establecerse en el proceso de enseñanza para estos escolares potenciando la preparación para la vida social, mediada por el diseño de ayudas sociales- instrumentales.