La superación de los maestros de la Educación Primaria en la realización de las adaptaciones curriculares para los alumnos con retraso mental

Abstract

La superación de los maestros de la Educación Primaria en la realización de las adaptaciones curriculares constituye una de las líneas directrices del Ministerio de Educación, ya que contribuye al logro de la calidad en la inclusión educativa para todos los alumnos independientemente de la variabilidad de su desarrollo. En función de ofrecer una respuesta a esta problemática se desarrolla la presente investigación que tiene como objetivo proponer una estrategia de superación para los maestros de la Educación Primaria en la realización de las adaptaciones curriculares para los alumnos con retraso mental. En el transcurso de la investigación se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con el objeto de estudio, en aras de ofrecer una solución al problema científico identificado. La estrategia de superación elaborada sobre la base de la combinación sistémica de varias formas de organización coherentes con los presupuestos teóricos de la Educación Avanzada constituye una respuesta a las necesidades que presentan los maestros de la Educación Primaria en la realización de las adaptaciones curriculares. La valoración realizada por los expertos y los resultados de la exploración empírica revelan su factibilidad práctica en función de favorecer la superación de los maestros