Fundamentos del proceso de atención diferenciada de alumnos con alto riesgo de fracaso en la asignatura Matemática de preuniversitario: una metodología para su implementación en la provincia Pinar del Río

Abstract

La imperiosa necesidad de investigar el proceso de atención diferenciada en la asignatura Matemática y su implementación en los preuniversitarios, así como las insuficiencias de recursos en el orden teórico y metodológico de los profesores, estimularon al autor a elaborar una metodología que permita orientar al profesor de este nivel de enseñanza, para que realice el proceso de atención diferenciada de los alumnos con alto riesgo de fracaso en la asignatura Matemática. Como punto de partida se efectuó un análisis del proceso de transformación que ha sufrido en el nivel preuniversitario y en consecuencia, la necesidad de un cambio en la dirección del proceso de enseñanza – aprendizaje, coincidiendo en la idea de elevar los índices de aprendizaje y lograr niveles cualitativamente superiores en el desarrollo de habilidades en cada uno de los alumnos con alto riesgo de fracaso en la asignatura Matemática del preuniversitario, el que tiene como núcleo operativo la prevención de las dificultades en el futuro desempeño en la asignatura durante el nivel preuniversitario. Se indagó a través de visitas a clases y de encuestas realizadas a profesores de Matemática del nivel preuniversitario en la provincia Pinar del Río, la situación actual del proceso de atención diferenciada de los alumnos en general y de aquellos con alto riesgo de fracaso en la asignatura en particular, así como el nivel de preparación de los profesores de preuniversitario para la puesta en práctica de este proceso. Se utilizó para ello la revisión de los planes de estudio, de superación y visitas a clases;adicionalmente se efectuaron encuestas y entrevistas, a profesores de la Facultad de Formación de Profesores de la Enseñanza General Media. Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, se elaboró una metodología después de las transformaciones y los estudios realizados, indicándose la forma de proceder. En este sentido, dicha metodología facilitó la organización, ejecución y control del proceso de atención diferenciada, de alumnos con alto riesgo de fracaso en la asignatura Matemática, en las actuales condiciones del preuniversitario cubano. Todo ello constituye un importante tributo a las ciencias pedagógicas, en tanto permite a los profesores y futuros docentes, ampliar sus conocimientos teóricos y metodológicos sobre el proceso de atención diferenciada, de alumnos con alto riesgo de fracaso en la asignatura Matemática en el nivel preuniversitario, además de significar un valioso material de consulta para investigadores u otras personas interesadas en esta temática