La comunicación aumentativa en escolares con necesidades educativas especiales más complejas

Abstract

La comunicación aumentativa en escolares con necesidades educativas especiales más complejas constituye una prioridad de la política educacional de la República de Cuba y del Ministerio de Educación expresada en el Modelo del Profesional de la Educación Infantil como uno de sus problemas profesionales: la comunicación educativa efectiva y la utilización de formas aumentativas de la comunicación en los diversos contextos de actuación del maestro especializado para la Educación Especial y encuentra respuesta en la elaboración de esta metodología. En el transcurso de la investigación se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y matemático-estadísticos, que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con el objeto de estudio, en aras de ofrecer una solución al problema científico identificado. La metodología elaborada sobre la base de los componentes que integran las estrategias de comunicación aumentativa, es coherente con los presupuestos teóricos de la lingüística, la semiótica y la didática de la pedagogía especial. La valoración se realizó utilizando la consulta a expertos y la aplicación parcial en la práctica pedagógica, lo que demostró resultados positivos y la efectividad de la misma en la escuela especial “28 de Enero” del municipio Pinar del Río