Estrategia didáctica para el desarrollo del proceso de comprensión de textos científicos en los estudiantes de primer año de la carrera Educación Especial Logopédica

Abstract

La investigación parte de identificar la existencia de dificultades en la comprensión de textos científicos en los estudiantes de primer año de la carrera de Educación Especial Logopédica y se ofrece un análisis de causas que han generado este problema. A partir de esta valoración inicial, se toma como objetivo elaborar una estrategia didáctica para el desarrollo del proceso de comprensión del texto científico en la asignatura Fonética y Fonología Españolas en los estudiantes de primer año de la carrera Educación Especial Logopédica de la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saiz Montes de Oca”. La estrategia didáctica consta de una introducción-fundamentación, diagnóstico, objetivo general, planeación estratégica, instrumentación práctica y evaluación. En la investigación fueron empleados métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Su significación práctica radica en la pertinencia del problema que se investiga, pues el proceso de comprensión de textos científicos continúa siendo un problema actual en la enseñanza de la lengua materna en la formación del profesional de la educación, dado fundamentalmente, por el insuficiente empleo de vías que estimulan dicho proceso y la novedad científica está dada en que no se conocen antecedentes de un resultado científico similar que estudie el tratamiento de la comprensión de textos científicos en la enseñanza de la Fonética y la Fonología Españolas, además los textos seleccionados para las actividades tienen como propósito fundamental incentivar el interés por la comprensión de este tipo de texto como medio de aprendizaje en los alumnos para ampliar su universo del saber y desarrollar habilidades comunicativas. La validación de la estrategia se realiza a través del pre - experimento (práctica), que demuestra la efectividad en el contexto para el que fue creada