Introducción
La Educación Física, dentro de la Educación Especial, es la que garantiza el
desarrollo de habilidades, hábitos motrices y capacidades, de los niños y
jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE), la que posibilita mejorar
su calidad de vida y lograr su incorporación a la sociedad.
Como parte de la reconceptualización de la Educación Especial, han surgido
nuevas tendencias en las concepciones de la Educación Física para las personas
NEE, asignatura que con el nombre de Actividad Física Adaptada, se comienza a
impartir en el 4º año de la carrera Licenciatura en Cultura Física y
Deportes. A partir de un diagnóstico realizado para enfrentar la misma, se
constató que:
-
En
la literatura existente los aspectos esenciales sobre la Actividad Física
Adaptada se abordan de forma abstracta.
-
Los
materiales mimeografiados y libros de texto existentes carecen de
actualización.
-
Los
estudiantes de la carrera de Licenciatura en Cultura Física no cuentan con
un material bibliográfico que le sirva de consulta y autopreparación.
Surgiendo el problema de la investigación: ¿Cómo hacer más
comprensible las nuevas tendencias de la asignatura Actividad Física Adaptada?
Se trazó como objetivo general: Elaborar un material bibliográfico con
un tratamiento teórico-metodológico de la asignatura Actividad Física
Adaptada que permita la comprensión de sus nuevas tendencias.
Se partió entonces de las preguntas científicas:
-
¿Cuáles
son las concepciones teóricas relacionadas con la Actividad Física
Adaptada?
-
¿Cuáles
son los aspectos que se deben tener en cuenta para el tratamiento
teórico-metodológico de la asignatura Actividad Física Adaptada que
permita la comprensión de las nuevas tendencias de la misma?
Desarrollando las tareas siguientes:
-
Análisis
de las concepciones teóricas relacionadas con la Actividad Física
Adaptada.
-
Estructuración
del material bibliográfico con el tratamiento teórico - metodológico de
la asignatura Actividad Física Adaptada que permita la comprensión de las
nuevas tendencias de la misma.
Desarrollo
La asignatura Actividad Física Adaptada, en cursos anteriores se conoce por
Educación Especial, esta última contaba con el libro Educación Especial
(texto provisional para Licenciados en Cultura Física) de Leyla Caballero
González y Gilda Pérez Cabrera, editado en los primeros años de la década de
los ‘90, donde el desarrollo de habilidades profesionales prácticas, está
muy distante de la comprensión que necesita el estudiante para alcanzar el
objetivo que se plantea la materia:
Demostrar habilidades teóricas, prácticas y metodológicas que permitan, la
orientación del proceso docente-educativo en la actividad física adaptada para
los niños y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.),
centrando sus acciones pedagógicas en el imprescindible enfoque
educativo-terapéutico; coherente con las políticas educativas del subsistema
de Enseñanza Especial y sus cuatro funciones esenciales: prevención, apoyo,
tránsito e integración.
La Prof. Auxiliar MSc. Santa Ana Pascual Fis (2004) en su artículo Enfoques
contemporáneos en la Educación Física para los escolares con necesidades
educativas especiales, plantea:
“En el contexto de las Necesidades Especiales resulta imprescindible adaptar
o modificar las actividades físicas recreativas, los juegos, los deportes, la
educación física y todas las combinaciones de ejercicios según las
particularidades individuales e intencionalidad en su aplicación”.
Siendo este el elemento fundamental que debe adquirir el estudiante, que le
permitirá planificar y desarrollar actividades físico-deportivas con los
escolares.
La literatura con que se cuenta no ofrece los aspectos teóricos-metodológicos
que posibilite la adquisición de dichos conocimientos, pues la utilización del
libro de texto antes mencionado, además de Fundamentos de la Defectología
de Ligia Trujillo Aldama y un colectivo de autores, sólo se le podrían dar
cumplimiento a:
Tabla
1. Conocimientos que se cumplen por temas
Es decir que para ninguno de los temas se podría contar con contenidos que de
forma específica nos hablen de:
-
Características
Motrices.
-
Objetivos
de las Actividades Físico-deportivas.
-
Indicaciones
metodológicas básicas.
-
Criterios
de Adaptación.
Que son los elementos metodológicos esenciales que el profesional de la Cultura
Física y el Deporte deben conocer para, a partir de las características
psicopedagógicas y de la motricidad, adecuar las actividades a sus necesidades
educativas.
Por lo tanto se estructuró un material, con el tratamiento teórico-
metodológico de los contenidos que se imparten en la asignatura, que quedó
conformado por 5 capítulos, los que coinciden con los temas de la misma, es
decir:
Capítulo
I: Bases conceptuales de la Pedagogía
Especial. Bases conceptuales de las Actividades Físicas Adaptadas (AFA).
-
Actividad
Física Adaptada.
-
Objetivos
de las Actividades Físico-Deportivas.
-
Adaptaciones
Curriculares.
En este capítulo se abordan:
Capítulo
II: Las AFA para las Necesidades
Educativas Especiales intelectuales y estados afines. Retraso Mental y Retardo
en el Desarrollo Psíquico.
Capítulo
III: Las AFA para las personas con
desviaciones emocionales y comportamentales. Trastornos de la Conducta.
Capítulo
IV: Las AFA para las personas con NEE
por déficit sensorial. Deficiente Visual y Auditivo.
Capítulo
V: Las AFA para las personas con NEE por
alteraciones motrices y trastornos del lenguaje.
De cada necesidad educativa especial, que se materializan desde el Capítulo II
hasta el V, se abordan:
-
Generalidades: Relacionados con los conceptos y la estructura del
defecto.
-
Etiología: Donde se describen diferentes criterios relacionados con
el origen de las deficiencias.
-
Características Psicopedagógicas: En este caso se describen las
características tanto desde el punto de vista motriz, como psicológicas.
-
Clasificación: Aspecto en que se argumenta las distintas formas de
clasificar las deficiencias, según diferentes criterios.
-
Objetivos de la Educación Física: Se plantean cuáles son los
objetivos de la Educación Física para cada NEE.
-
Sugerencias Adaptativas: En este aspecto se pone a disposición los
elementos que se deben adaptar para la enseñanza de las actividades
físico-deportivas.
-
Indicaciones Metodológicas: Importantes para la materialización de
cada una de las actividades, ya que indican y orientan sobre aspectos que se
deben considerar y adecuar durante la planificación y desarrollo de la
clase.
Se
detallan en el mismo cada aspecto con un carácter integral y actualizado, de
forma asequible para los estudiantes partiendo de la reconceptualización de la
Educación Especial; haciendo énfasis esencial en las Adaptaciones Curriculares
para las actividades físico- deportivas.
Este
tratamiento teórico-metodológico de los contenidos que se abordan en la
asignatura se encuentra en la Red de la Facultad de Cultura Física “Nancy
Uranga Romagoza” y es el material bibliográfico, más actualizado con los que
cuentan los estudiantes y profesores, tanto de la Facultad como de los CUM de la
provincia, tanto en soporte digital como impreso, este último en la Sala de
Lectura del centro.
Aportes
-
Teórico:
La elaboración de un material actualizado y bien argumentado que permite
adquirir los conocimientos sobre las actividades físicas adaptadas para niños
y jóvenes con necesidades educativas especiales, partir de mapas conceptuales
de la asignatura contribuyendo decisivamente a la adquisición de habilidades
teórico-prácticas, y a la comprensión del contenido que se imparte.
-
Práctico:
La especificación de criterios de adaptación para las actividades
físico-deportivas, según la necesidad educativa especial, que son el punto de
partida para la creatividad de los estudiantes, lo que posibilita el uso del
material para su preparación, para el desarrollo de actividades prácticas
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y el empleo de las mismas durante
la realización de la práctica laboral investigativa.
-
Efectividad
-
Con
este material se han beneficiado hasta la fecha los estudiantes de 4º y 5º
año de la carrera en los cursos 2006-2007 y 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010,
2010-2011 y en el presente curso escolar.
-
Se
han puesto en práctica las orientaciones metodológicas y cada una de los
criterios de adaptación durante la Práctica laboral Investigativa.
Conclusiones
-
En
el análisis de las concepciones teóricas y metodológicas sobre la Actividad
Física Adaptada se pudo constatar que es de gran importancia profundizar y
orientar el proceso docente-educativo de las personas con necesidades educativas
especiales, desde un enfoque educativo-terapéutico, en la que el educador tiene
un gran papel al emplear las actividades físicas adaptadas.
-
Quedó estructurado un Material Bibliográfico incluyendo en el mismo contenidos
esenciales que le permiten al profesional de la Cultura Física y el Deporte
adecuar las actividades a las características de los niños con necesidades
educativas especiales, cumpliendo con las exigencias de la asignatura, o sea,
sugerencias para adaptar las actividades físico-deportivas, que es el aporte
esencial de este referente bibliográfico.
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