Concepción didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo I, en la carrera Ingeniería Informática, de la Universidad de Pinar del Río

Abstract

El proceso de enseñanza-aprendizaje constituye en la actualidad en el campo de la didáctica, uno de los temas más recurrentes en cuanto a investigación científica se refiere. En este sentido, el proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo I, en la carrera de Ingeniería Informática de la Universidad de Pinar del Río, se manifiesta descontextualizado y asistémico, por la trasmisión–recepción de contenidos y el insuficiente aprovechamiento de las relaciones interdisciplinarias, por lo que contribuir al perfeccionamiento del proceso resulta imprescindible en la formación inicial y continua del estudiante. Al respecto, la presente investigación fundamenta una concepción didáctica regida por principios de vinculación ciencia-docencia-profesión,por el nexo indisoluble entre teoría y práctica y por la interactividad tecnológica, que permite defender las ideas de que el proceso enseñanza-aprendizaje del Cálculo I, sustentado en la programación con un asistente matemático, concibe a este como la vía profesionalizada de carácter sistémico, contextualizado, problémico e interdisciplinar, donde la interdisciplinariedad con la programación en un asistente matemático, contribuye al desarrollo de habilidades de resolución de problemas y se concreta en diagnosticar, modelar, algoritmizar, programar y resolver problemas, como terea docente profesional. La concepción propuesta, posibilita la implementación de una metodología en la práctica educativa de la carrera Ingeniería Informática, a través de cuatro etapas fundamentales: diagnóstico, familiarización, implementación y evaluación. Lo anterior, se validó teóricamente de forma satisfactoria, a través del criterio de expertos. La validación en la práctica se desarrolló a partir de un prexperimento, brindando una visión positiva de los resultados alcanzados y su contribución al problema planteado, como punto de partida de la investigación.