Una concepción didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior I, en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas

Abstract

La investigación está orientada al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior I, en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas. Se fundamenta teóricamente una concepción didáctica a partir de establecer su sistema de conceptos esenciales, principios que lo ordenan, estructuran y rigen desde la lógica de la relación ciencia-profesión y de ideas científicas que caracterizan los elementos que sufren cambios o transformaciones. La novedad científica radica en concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior I, en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas en la Universidad de Pinar del Río, desde una perspectiva profesionalizada en la empresa simulada, que tiene carácter profesionalizado, interdisciplinar, activo y mediado, y se sustenta en la relación tríadica Modelo del Profesional- objeto de la ciencia (Matemática Superior I) - objeto de la profesión (Disciplina Principal Integradora), que manifiesta en un nivel primario un acercamiento de la Matemática Superior I, a su profesionalización y contextualización, es ordenado por el problema profesional e instrumentado a través de la tarea docente desarrolladora y se estructura en etapas. A partir de la concepción didáctica presentada, se estructuró una estrategia para su implementación, a través de acciones estratégicas específicas. La validación teórica de la concepción didáctica se realizó mediante la aplicación del método criterio de expertos y la valoración práctica, con el uso del experimento, en su variante pre-experimento; ambos resultados avalan su factibilidad teórica y práctica para alcanzar el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.