Estrategia pedagógica de intervención curricular para favorecer el aprendizaje de los contenidos matemáticos en los alumnos con retraso mental del I Ciclo

Abstract

Esta investigación se desarrolló a partir de la identificación de la necesidad de realizar un perfeccionamiento curricular en la educación de los escolares con retraso mental para dar respuesta a uno de los problemas actuales de la educación especial de garantizar la formación integral de estos alumnos en correspondencia con las demandas sociales de lograr su incorporación activa a la sociedad. En el transcurso de la investigación se emplearon los métodos científicos; teóricos, empíricos y los procedimientos de la estadística descriptiva que permitieron arribar a los resultados finales expresados en la estrategia pedagógica para concebir una intervención curricular que favorezca el aprendizaje del contenido matemático de los alumnos con retraso mental del I ciclo. La misma se ha estructurado sobre la base de los postulados del Enfoque Histórico-Cultural de Vigotsky, L. S. y sus seguidores, los enfoques de la Teoría curricular, las particularidades del proceso de intervención curricular en la Educación Especial y la situación actual que presenta este proceso en la provincia de Pinar del Río. A partir de estos aspectos se proponen principios, objetivos, etapas, acciones a corto, mediano y largo plazo, consideraciones generales y específicas dirigidas a cómo organizar, ejecutar y evaluar una intervención curricular que potencie la preparación para la vida adulta independiente de los escolares. La valoración por criterio de expertos de la estrategia pedagógica y su comportamiento en la práctica pedagógica en las condiciones de la escuela especial , así como los progresos constatados en los indicadores evaluados correspondientes al aprendizaje del contenido matemático de los alumnos, posibilitan recomendar esta estrategia a la escuela especial como una opción válida para concebir una intervención curricular que potencie el aprendizaje de la matemática en los alumnos del I ciclo con retraso mental.