La autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales: Estrategia didáctica para su estimulación

Abstract

La autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales es un campo de investigación que permite dar respuesta a las necesidades que genera formar estudiantes capaces de adoptar autonomía en su formación y que desarrollen herramientas para un aprendizaje continuo, más allá de su vida académica, que considere los aspectos cognitivos, afectivo-motivacionales y los elementos del contexto en que se desarrolla el mismo bajo las actuales condiciones impuestas por la pandemia del Covid-19; por ello la pertinencia de la realización de investigaciones dirigidas a esta finalidad. La investigación sigue el enfoque metodológico general dialéctico-materialista y fueron utilizados métodos teóricos, empíricos y técnicas estadístico-matemáticas. La sistematización, el estudio histórico-tendencial y el diagnóstico del estado inicial de la categoría a transformar, posibilitaron fundamentar y diseñar la estrategia didáctica propuesta para la estimulación de la autorregulación del aprendizaje en entornos virtuales desde la asignatura Psicología, en los estudiantes de primer año de la carrera Educación Artística de la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”. La validez de la propuesta, comprobada a partir del criterio de usuarios, se propone como una opción válida para su generalización, según las características particulares de cada centro universitario.