La axiología desde la enseñanza de la ciencia: su contextualización en la transformación de concepciones alternativas

Abstract

La naturaleza compleja del proceso de formación de valores en la formación inicial de los profesionales de la Educación demanda de una correcta modelación del proceso del enseñanza-aprendizaje de las diferentes disciplinas, espacio vital formativo dado su nivel de sistematicidad y sus potencialidades para desarrollar una enseñanza desarrolladora desde la estructuración de tareas docentes problematizadas, que permitan revelar la significación del contenido que se aprende y la transformación de concepciones alternativas asociada, específicamente, al sistema de conocimientos subjetivizados en el proceso. Como objetivo del presente trabajo se propone implementar un sistema de tareas docentes problémicas que contribuya a la formación axiológica de los profesionales de la Educación y a la transformación de concepciones alternativas de aprendizaje. La implementación del sistema de tareas docentes problémica se ha generalizado en la formación inicial de profesores de la Facultad de Educación Media y en la Educación General Media del municipio Pinar del Rio evidenciándose altos niveles de satisfacción.