Concepción didáctica de la disciplina Formación Laboral Investigativa para la formación de profesores de Matemática

Abstract

El proceso investigativo, parte de las insuficiencias en el modo de actuación de los profesores de Matemática, en el cumplimiento de sus funciones profesiones, durante la etapa de adiestramiento, lo que incluye la falta de motivación, la incapacidad para accionar ante situaciones imprevistas del contexto profesional y la imposibilidad de integrar conocimientos de las diferentes áreas del saber. Se identificó a la disciplina Formación Laboral Investigativa, como la más comprometida con la formación del modo de actuación de estos profesionales, y se registraron insuficiencias teóricas y prácticas en la concepción actuante de su proceso de enseñanza-aprendizaje, fundamentalmente para la integración de los saberes y los componentes formativos desde las acciones que en ella se realizan. La solución a esta problemática, se enfocó a partir de una concepción didáctica de la disciplina Formación Laboral Investigativa, que incluyó: la estructuración del contenido desde un enfoque sistémico, lo que condujo a la determinación de invariantes de saberes integrados y a la elaboración de un conjunto de exigencias metodológicas para todos los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, en su relación con las invariantes, para la formación y desarrollo del modo de actuación del estos profesores. Las ideas anteriores de la concepción, se instrumentaron a través de una metodología que incluyó tres etapas: etapa de acondicionamiento del escenario formativo; etapa de tránsito por los niveles profesionales, etapa de evaluación de la concepción. La consulta a expertos y especialistas, así como su introducción en la práctica mediante un pre-experimento confirman la validez de la concepción propuesta.