La educación ambiental con enfoque integrador en la formación inicial de profesores de Matemática-Física

Abstract

La educación ambiental en la actualidad se presenta como una necesidad social que trasciende a todos los niveles educativos y, en especial, a la formación de los profesionales de la educación. El estado actual de este proceso en la formación inicial de los profesores de Matemática-Física de la Universidad de Pinar del Río muestra insuficiencias, tanto en su tratamiento por los profesores, como en los resultados de la preparación de los estudiantes para concebir dicho proceso en las unidades docentes donde realizan su práctica laboral. La solución a esta problemática se plantea en la presente tesis a partir de un modelo pedagógico del proceso de educación ambiental con enfoque integrador desde el año académico, basado en proyectos integradores, que logran articular los componentes de la formación, los procesos sustantivos universitarios y los escenarios educativos, lo que enriquece este proceso al revelar nuevas relaciones y nexos entre los niveles de integración del contenido medioambiental y sus etapas, así como entre los componentes del proceso de enseñanza- aprendizaje. La valoración teórica del modelo pedagógico quedó demostrada con los resultados de la aplicación del método de criterio de expertos; en tanto la valoración práctica se constató mediante un cuasi-experimento. Los resultados obtenidos demostraron que el modelo reúne los requisitos para contribuir al proceso de educación ambiental del futuro profesional y al perfeccionamiento de su preparación integral.