Las estrategias de aprendizaje promovidas con más frecuencia por los profesores del Instituto Superior Pedagógico “Rafael María de Mendive”, en sus clases

Abstract

El inicio de este siglo ha estado permeado de cambios profundos en el proceso de la Educación Superior Pedagógica. La Universalización ha sido un reto de estos tiempos; con la formación de microuniversidades se renova continuamente el sistema de conocimientos desde la realidad existente, formando un egresado capaz de encaminar su labor a la transformación del entorno, a través de soluciones creativas producto del desarrollo de un pensamiento independiente, libre de ataduras convencionales. El enseñar a aprender a aprender debe constituir el principal objetivo en los institutos pedagógicos ya que el uso de estrategias de aprendizaje, dentro de este paradigma es una demanda educativa creciente en el ámbito internacional. Por ello se considera necesario investigar las estrategias de aprendizaje que promueven los profesores del ISP ”Rafael M. de Mendive”, en sus clases, en aras de elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, lo que constituye una prioridad en nuestro sistema nacional de educación. Este aspecto no está lo suficientemente explorado, de ahí la importancia y actualidad del tema, constituyendo en los momentos educativos actuales una necesidad a investigar: ¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje que con más frecuencia promueven los profesores de Ciencias y Humanidades de la Facultad de Media Superior del ISP “Rafael M. de Mendive”, en sus clases?. Para dar solución al problema se trazó el siguiente: OBJETIVO GENERAL: Determinar las estrategias de aprendizaje que predominantemente promueven los profesores de Ciencias y Humanidades de la Facultad de Media Superior del ISP “Rafael M. de Mendive”, en sus clases. Se obtuvo como resultado una descripción de las estrategias de aprendizaje que con mayor frecuencia promueven los profesores en sus clases. Se ofrecen procedimientos metodológicos en términos de categorías e indicadores plasmados en instrumentos de observación y entrevista para el diagnóstico de las estrategias de aprendizaje que promueven los profesores del ISP. Resultando que promueven en cierta medida acciones referidas a estrategias de aprendizaje de orientación, ejecución y control, aunque en muchos casos constituyen procedimientos aislados, rutinariamente concebidos y en general, revelan una deficiente integridad en su concepción general. Estos resultados tributan a un Proyecto de Investigación sobre las estrategias de aprendizaje en Pinar del Río que beneficia a todas las educaciones de esta provincia. Por lo que se brinda a la Dirección Provincial de Educación un diagnóstico acerca de las estrategias de aprendizaje que promueven los profesores de este nivel de enseñanza, y sus resultados se emplean actualmente en una de las direcciones del trabajo científico metodológico.