Una concepción didáctica para la profesionalización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física en la formación del Bachiller Técnico en Agronomía

Abstract

Esta investigación surge por la necesidad de profesionalizar el actual proceso de enseñanza - aprendizaje de la Física en la formación de Bachilleres Técnicos en Agronomía. La enseñanza - aprendizaje de la Física en este nivel, ha estado antecedida de varios esfuerzos por orientar su proceso en función del perfil profesional, de conjunto con la orientación sociocultural. La incorporación de los programas de estudios del nivel preuniversitario, posibilitan una mayor formación del técnico, no obstante aún se manifiesta en los alum nos la falta de motivación y pertinencia por el curso de Física, así como los bajos niveles de desempeño en la solución de tareas vinculadas al perfil profesional. Independientemente de los esfuerzos investigativos realizados hasta el momento no se dispone de un referente teórico - metodológico al alcance de los maestros para profesionalizar este proceso. La tesis ofrece, sobre la base de una sistematización de las posiciones teóricas y metodológicas, una concepción didáctica para la profesionalización del proceso, basada en tres ideas básicas que permiten describir el proceso desde su epistemología propia, aportando la relación esencial, regularidades y modelos singulares de los componentes del proceso, y un conjunto de etapas a tener en cuenta para la profesionalización. Se presentan los nodos potenciales de articulación interdisciplinaria, así como un conjunto de tareas docentes presentadas a modo de ejemplo.