El implante coclear y las prácticas educativas en la formación del maestro

Abstract

En el contexto del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Educacional Cubano, constituye una prioridad ofrecer una respuesta educativa a la diversidad escolar, por lo que se necesita la formación de un profesional de la educación primaria, en correspondencia con las exigencias de la escuela cubana actual. El trabajo tiene como objetivo proponer una concepción pedagógica dirigida a la formación inicial del maestro de Educación Primaria para la atención educativa a los escolares con sordera e implante coclear. Se aplicaron métodos de nivel teórico, empírico y estadístico que permitieron analizar la información sobre el objeto de estudio, interpretarla y procesarla. La concepción pedagógica considera la atención educativa a los escolares con sordera e implante coclear, como un problema profesional pedagógico específico, que en articulación con los procesos sustantivos de la universidad, la interdisciplinariedad y la flexibilidad en el diseño curricular, favorece a la formación inicial del maestro de Educación Primaria, a partir de la implementación de una estrategia. La valoración por criterio de expertos constató el alto nivel de concordancia con respecto a su valor teórico, metodológico y utilidad práctica. Su efectividad práctica mediante el cuasi-experimento, demostró transformaciones positivas en concordancia con el objetivo de la investigación