El aprendizaje motor de los educandos con discapacidad físico-motora asociada a una discapacidad intelectual atendidos ambulatoriamente

Abstract

Organismos internacionales como la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños abogan cada vez más por un aprendizaje de calidad para toda la vida, sobre la base de la equidad y la inclusión en general. En la búsqueda de este propósito, algunos educandos, debido a la presencia de enfermedades de baja prevalencia y condiciones complejas de salud, reciben la atención educativa ambulatoria en el hogar con apoyo familiar. En la práctica educativa, se pudo constatar que en el aprendizaje de los educandos con discapacidad físico-motora e intelectual, la asimilación y las transferencias de los conocimientos se ven afectados, entre otras razones, por las limitaciones en la ejecución de las tareas motrices. Para profundizar en esta realidad, se aplicaron métodos del nivel teórico, empírico y procedimientos de la estadística descriptiva. Como resultado, el presente trabajo tiene como objetivo: proponer una estrategia de trabajo en red que contribuya al aprendizaje motor de los educandos con discapacidad físico-motora asociada a una discapacidad intelectual atendidos ambulatoriamente, del primer ciclo en la escuela especial 28 de Enero del municipio de Pinar del Río. El producto científico se caracteriza por definir procedimientos generales para la implementación del trabajo en red, la definición de cuatro etapas: diagnóstico, intercambio, cooperación y evaluación que se concretan en diferentes formas de implementación por áreas de trabajo con cada caso para la realización de tareas motrices. Los especialistas coinciden en las posibilidades de su aplicabilidad en la práctica educativa.