Buenas prácticas en la formación del docente para la comprensión textual en escolares con autismo

Abstract

La formación del docente constituye una necesidad para dar respuesta a la educación de los escolares con trastorno del espectro autismo (TEA)teniendo en cuenta la variabilidad en sus niveles de desarrollo,ofreciendo asíla contextualización de recursos didáctico-metodológicos para atender a estas necesidades educativas especiales. Como respuesta a esta problemática se desarrolla la investigación que tiene como objetivo proponer una metodología que servirá de guía al docente que imparte la asignatura Lengua Española a escolares con TEA.En su desarrollo se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con la temática.Esta metodologíase inserta en la concepción de la preparación del docente para enfrentar el perfeccionamiento en la educación de estos escolaresen la diversidad de contextos educativos. Responde a un enfoque pedagógico más general que incluye lo didáctico, lo organizativoy lo metodológico. Constituye un recurso para apoyar el desarrollo de la comprensión textualy contribuye a los procesos integracionistas e inclusivos.En esta propuesta se tienen en cuenta el papel que le corresponde a los docentes en el desarrollo de las potencialidades de sus escolares, su espíritu de superación y autopreparación, así como su compromiso ético con la formación integral de los escolares con TEA.