Alternativa metodológica dirigida a la preparación de los docentes para la atención diferenciada de los alumnos con retraso mental integrados.

Abstract

Se da respuesta a las necesidades teórico-metodológicas que presentan los docentes para ofrecer atención diferenciada a los niños con retraso mental integrados en escuelas primarias. Se propone una alternatina metodológica dirigida a la preparación de estos, a partir del enfoque histórico-cultural.