DSpace Colección :https://rc.upr.edu.cu/jspui/handle/DICT/5152024-03-28T09:46:22Z2024-03-28T09:46:22ZEstrategia para formar valores morales en estudiantes del Centro de Instrucción Provincial del MININTSánchez Ricardo, Naiyethttps://rc.upr.edu.cu/jspui/handle/DICT/38892022-11-04T13:45:11Z2022-07-20T00:00:00ZTítulo : Estrategia para formar valores morales en estudiantes del Centro de Instrucción Provincial del MININT
Autor : Sánchez Ricardo, Naiyet
Resumen : Cada día se enfrentan nuevas formas de lucha mucho más sutiles, que constituyen un reto para las instituciones educacionales. Por tanto, resulta fundamental encaminar la acción a la transformación consciente de los jóvenes, para evitar desviaciones en su comportamiento, de ahí la necesidad de educarlos en la moral socialista que los convierta en activos y conscientes constructores de la sociedad comunista, por lo que es importante la realización de una eficaz labor educativa. El actual trabajo de formación de valores morales debe atemperarse a la realidad social cubana de hoy, con énfasis en los problemas y carencias sociales más agudos, priorizando a la nueva generación, con la utilización de formas, vías y medios novedosos. Por tanto la presente investigación parte de la necesidad de indagar el proceso de formación de
valores morales teniendo en cuenta sus referentes teóricos, mediante la aplicación de diferentes métodos y técnicas investigativas, se logrará identificar las insuficiencias en el proceso, y diseñar una Estrategia Pedagógica, centrada en la articulación de los agentes socializadores, que permitirá en la práctica modificar conductas socialmente desviadas en los estudiantes del Centro de Instrucción Provincial “Jesús Cejas Arias”
de la provincia de Pinar del Río, que se caracteriza por tener en su base, una tendencia encaminada a la transformación de las actitudes y modos de actuación, en aras del logro de los principios éticos de nuestra Revolución. Para evaluarla teóricamente se utilizó la valoración por criterio de expertos.2022-07-20T00:00:00ZConcepción pedagógica del proceso de formación de habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Estudios SocioculturalesMartínez Rodríguez, Dianelkyshttps://rc.upr.edu.cu/jspui/handle/DICT/37302022-04-18T13:28:53Z2012-01-01T00:00:00ZTítulo : Concepción pedagógica del proceso de formación de habilidades investigativas en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales
Autor : Martínez Rodríguez, Dianelkys
Resumen : La investigación que se presenta tiene como propósito el perfeccionamiento del proceso de formación de habilidades investigativas de los estudiantes de la carrera de Estudios
Socioculturales en la Universidad de Pinar del Río, de ahí que se orienta a fundamentar una concepción pedagógica de dicho proceso, atendiendo a la gestión sociocultural como modo de actuación del profesional.
Para la fundamentación de la concepción pedagógica que se propone, se asumieron los
análisis teórico-empíricos del objeto de la investigación, así como los principales referentes y bases teóricas desde la Pedagogía y la Didáctica: la teoría Histórico-cultural, de la Actividad, de la Formación planificada de la acción mental, el Modelo en base a la lógica de la profesión y la Concepción pedagógica del proceso de formación profesional de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales a través del modo de actuación.
La concepción pedagógica propuesta se fundamenta atendiendo a la gestión sociocultural como modo de actuación del profesional, lo que permite definir la habilidad investigativa solucionar problemáticas socioculturales como integradora, así como las etapas para su sistematización e integración. De igual forma se determinan los principios que regulan el proceso de formación de habilidades investigativas en la carrera de Estudios Socioculturales.
Finalmente se diseña una estrategia que permita desde lo curricular y lo extracurricular, la implementación de los fundamentos de la concepción pedagógica en la carrera de Estudios Socioculturales de la Universidad de Pinar del Río, atendiendo a las etapas y principios que caracterizan el proceso de formación de habilidades investigativas.2012-01-01T00:00:00ZSistema de ejercicios para contribuir al desarrollo de habilidades ortográficas con énfasis en la acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas en los escolares de cuarto grado del Seminternado "Pedro Hernández Camejo"Sánchez Riesgo, Daysihttps://rc.upr.edu.cu/jspui/handle/DICT/35082022-04-18T13:26:46Z2008-01-01T00:00:00ZTítulo : Sistema de ejercicios para contribuir al desarrollo de habilidades ortográficas con énfasis en la acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas en los escolares de cuarto grado del Seminternado "Pedro Hernández Camejo"
Autor : Sánchez Riesgo, Daysi
Resumen : Uno de los objetivos fundamentales, no solo en el sistema educacional cubano, sino de cualquier país, ha estado dirigido en lograr en los estudiantes un adecuado dominio de la Lengua Materna, que es impulsada por el desarrollo de las ciencias del lenguaje y de la comunicación que de manera general, le insuflan un carácter comunicativo como no lo había tenido antes. La Ortografía es una de las disciplinas del idioma, que por su importancia se le dedica un significativo espacio a la ejercitación. Uno de los aspectos que hoy está frenando la acertada formación académica de los escolares, es lo relacionado con la acentuación, cuestión abordada por diferentes autores, que en la actualidad dentro de la dirección del proceso de enseñanza y aprendizaje no ha tenido la respuesta requerida. La investigación va dirigida a la instrumentación de un sistema de ejercicios con el objetivo de contribuir al desarrollo de habilidades ortográficas con énfasis en la acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas en los escolares de cuarto grado del Seminternado Pedro Hernández. La misma está estructurada por dos capítulos. Para la obtención de los resultados se utilizaron diferentes métodos: se aplicó un diagnóstico no probabilístico de tipo intencional, entrevistas, encuestas, prueba pedagógica. Dentro de los métodos teóricos, el análisis y la síntesis, inducción-deducción, histórico-lógico y los métodos estadísticos, los cuales permitieron, entre otras cuestiones, analizar la información y elaborar las conclusiones y recomendaciones.
El sistema permitió mejorar sustancialmente los resultados de los escolares, en la Ortografía, demostrando el carácter científico-pedagógico del mismo.2008-01-01T00:00:00ZLa comprensión de textos pictóricos en estudiantes de décimo grado del IPVCE “Federico Engels” de Pinar del RíoGarcía Torres, Kariliahttps://rc.upr.edu.cu/jspui/handle/DICT/33212022-04-18T13:28:04Z2016-01-01T00:00:00ZTítulo : La comprensión de textos pictóricos en estudiantes de décimo grado del IPVCE “Federico Engels” de Pinar del Río
Autor : García Torres, Karilia
Resumen : La comprensión textual es una habilidad esencial para la enseñanza de la lengua materna, sin embargo persisten dificultades para el abordaje de la comprensión del texto pictórico, atendiendo a lo cual esta investigación se plantea como objetivo: Elaborar un sistema de tareas docentes para el desarrollo de la comprensión de textos pictóricos desde la clase de Español-Literatura, en los estudiantes de décimo grado del IPVCE Federico Engels, de Pinar del Río. Para dar cumplimiento al mismo se apoya en los métodos de investigación del nivel teórico, empírico y en las técnicas de la estadística descriptiva, que a partir del enfoque dialéctico materialista de interpretación de los fenómenos permitieron caracterizar el objeto de estudio y el campo de acción, así como ofrecer un resultado que se estructura en una introducción, en la que se consignan los elementos del diseño teórico y metodológico; el capítulo I que muestra los antecedentes teóricos y metodológicos referentes al desarrollo de habilidades para la comprensión textual, con particularidad en los textos pictóricos, las tareas docentes y la clase de Español-Literatura en Preuniversitario y se muestran los resultados de los instrumentos aplicados. En el capítulo II se presentan los fundamentos para la implementación de la propuesta, así como la validación del sistema de tareas docentes. Tiene en su estructura, además, las conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas, bibliografía y anexos. La validación de este resultado en la práctica pedagógica demostró su utilidad para resolver el problema científico formulado.2016-01-01T00:00:00Z